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EJES TEMÁTICOS

Los contenidos del congreso se organizan en nueve ejes temáticos:

1. LA FORMACIÓN DOCENTE EN ARTES

Este eje convoca a presentar experiencias, investigaciones, reflexiones y debates acerca de la formación de docentes en artes. Se reciben trabajos que aborden la formación docente en las diferentes disciplinas artísticas, para los diferentes niveles y modalidades educativas, tanto en instituciones formales como en otros / nuevos territorios de la educación artística. Los contextos en que se desarrollan las prácticas educativas en la actualidad interpelan desde su complejidad: ¿qué formación, para qué sociedad, para qué territorios, para qué escuela?

 

Líneas temáticas sugeridas:
 

  • La formación de docentes y artistas educadores en un mundo en crisis

  • Herencias, huellas y legados: las trayectorias escolares en la formación docente en artes

  • Transdisciplinariedad e interculturalidad en la formación de docentes en artes

  • Los códigos artísticos y educativos hegemónicos, las didácticas no prescriptivas

  • Docentes de educación artística: entre la reproducción y la invención. El docente creador

  • La reflexión sobre la práctica en la formación docente en artes

  • Formación en discapacidad en la docencia de artes

  • Los desafíos de la formación continua de docentes en artes

2. ENSEÑANZA DE LAS ARTES EN LA ESCUELA

Este eje convoca a presentar experiencias, investigaciones, reflexiones y debates acerca de la enseñanza de las artes en la escuela en todos sus niveles -Inicial, Primaria y Secundaria- y en todas sus modalidades. Se propone comunicar trabajos vinculados con la enseñanza de los diferentes lenguajes artísticos, tanto en sus espacios curriculares específicos como aquellos proyectos que se desarrollan entramados / conjuntamente con otros contenidos de enseñanza. Se espera que participen de este eje docentes e investigadores de artes y también docentes de otros espacios y/o asignaturas escolares.

 

Líneas temáticas sugeridas:
 

  • Experiencias de educación artística en el nivel inicial y el nivel primario

  • La enseñanza de las artes en el nivel secundario

  • Educación artística para la diversidad en la escuela

  • Artes y juegos en las infancias

  • Proyectos transdisciplinares en la escuela

  • Las artes y las celebraciones escolares

  • Recursos y mediaciones artísticas en la enseñanza

  • Educación en artes y discapacidades

3. HISTORIAS Y POLÍTICAS DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Este eje convoca a presentar experiencias, investigaciones, reflexiones y debates acerca de la historicidad de la educación artística y los procesos mediante los cuales se ha configurado como un campo de saber, de intervención y de derecho. Asimismo, se propone analizar las políticas públicas, institucionales y comunitarias que han contribuido a su expansión, jerarquización y transformación, así como también las tensiones, disputas y desafíos que atraviesan su desarrollo en el contexto contemporáneo. En este marco, se invita a pensar la educación artística no solo como objeto de políticas, sino también como práctica productora de lo común y de nuevas formas de ciudadanía cultural.

 

Líneas temáticas sugeridas:

 

  • Historias de la educación artística en distintos niveles y contextos.

  • Políticas públicas en educación artística y su articulación con políticas culturales

  • Procesos de institucionalización y expansión de la educación artística en el sistema educativo

  • La educación artística en el nivel superior y universitario.

  • Marcos normativos, derechos culturales y derecho a la educación artística

  • Debates contemporáneos en torno a la función social de la educación artística

  • Experiencias y políticas en contextos de crisis y transformación social

  • Infancias y adolescencias como sujetos de derecho y actores de las políticas de educación en artes

4. EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL, GÉNEROS Y DIVERSIDADES

Este eje convoca a presentar experiencias, investigaciones, reflexiones y debates acerca de las relaciones entre la educación artística y la Educación Sexual Integral (ESI), con perspectivas de género y diversidad. Se propone pensar las artes como espacio privilegiado para la problematización de las identidades, los cuerpos, los afectos y los modos de vinculación, así como para la construcción de prácticas pedagógicas que amplíen derechos, cuestionen desigualdades y promuevan formas más justas e inclusivas.

 

Líneas temáticas sugeridas:

 

  • La ESI en la enseñanza de las artes en los distintos niveles educativos

  • Prácticas artísticas y pedagógicas con perspectiva de género y diversidad

  • Representaciones de los cuerpos, las identidades y los afectos en las artes

  • Experiencias institucionales y comunitarias en torno a la ESI y las artes

  • Intersecciones entre género, clase, etnia y diversidad en la educación artística

  • Producciones artísticas como formas de intervención y transformación social

5. PEDAGOGÍAS ARTÍSTICAS PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL INTEGRAL

Este eje convoca a presentar experiencias, investigaciones, reflexiones y debates acerca de las relaciones entre arte, educación y ambiente desde una perspectiva integral, que reconozca la crisis socioambiental contemporánea como un desafío central para la producción de conocimientos, sensibilidades y prácticas. Se invita a pensar las pedagogías artísticas como modos de problematizar las relaciones entre naturaleza, cultura y sociedad, así como de habilitar formas de percepción, creación y acción que contribuyan a la construcción de otros modos de habitar el mundo.

 

Líneas temáticas sugeridas:

 

  • Experiencias pedagógicas que aborden la crisis ambiental desde las artes

  • Artes, territorios, comunidades y ambiente

  • Educación artística situada y saberes locales

  • Intersecciones entre educación ambiental, cultura y políticas públicas

  • Producción artística y activismo socioambiental

  • Pedagogías artísticas decoloniales y buen vivir

6. EDUCACIÓN EN ARTES, MEMORIA Y DERECHOS HUMANOS

Este eje convoca a presentar experiencias, investigaciones, reflexiones y debates acerca del papel de las artes en la construcción, transmisión y problematización de la memoria colectiva, así como en la promoción y defensa de los derechos humanos. Desde una perspectiva que reconoce las políticas de Memoria, Verdad y Justicia como pilares de la construcción democrática, se propone explorar las prácticas artísticas y pedagógicas que aborden el pasado reciente y las memorias sociales como dimensiones vivas, en disputa, fundamentales para la construcción de lo común.

 

Líneas temáticas sugeridas:

 

  • Pedagogías de la memoria en la educación artística

  • Educación, artes y derechos humanos

  • Prácticas artísticas en espacios de memoria e instituciones culturales

  • Memorias locales, comunitarias y territoriales

  • Experiencias educativas y artísticas en contextos de violencia y postconflicto

7. DESAFÍOS DE LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Este eje convoca a presentar experiencias, investigaciones, reflexiones y debates acerca de las diversas perspectivas y posicionamientos epistemológicos de la investigación en el campo de la educación artística. Se espera recibir comunicaciones que tematicen las articulaciones entre la investigación educativa y artística hacia otros abordajes más contemporáneos, centrados en las artes como producción de conocimiento.

 

Líneas temáticas sugeridas:
 

  • Las especificidades epistemológicas de la investigación en educación artística

  • Los aportes de los enfoques de investigación pos-cualitativos y de investigación -acción participativa en educación al campo de la educación artística

  • Lo artístico y lo educativo en la investigación en educación artística como campo de producción de conocimientos y espacio de construcción metodológica

  • Enfoques de investigación propios: artivismo, investigación basada en artes, A/R/T/ography, investigación educativa basada en artes, entre otros

  • El lugar de la experiencia en la investigación en educación artística

  • El rol del artista / docente / investigador y la formación de investigadorxs

  • Temáticas más desarrolladas y áreas de vacancia en la investigación en educación artística

8. MEDIACIÓN CULTURAL-EDUCATIVA

Este eje convoca a presentar experiencias, investigaciones, reflexiones y debates acerca de la participación cultural democrática y la formación de nuevas ciudadanías, tomando a la mediación cultural-educativa como modo de abordaje. Reflexionando y compartiendo investigaciones, prácticas y propuestas, se buscará dialogar en torno a los derechos culturales y la ciudadanía cultural, para analizar cuáles son las contribuciones del arte en la formación de sujetos creadores, críticos y participantes. Se espera que en este eje se aborden propuestas educativas y de mediación en Instituciones culturales y prácticas de mediación en comunidad.

 

Líneas temáticas sugeridas:
 

  • Participación ciudadana y derechos culturales

  • Propuestas educativas y de mediación en instituciones culturales

  • Prácticas de mediación en comunidad

  • Experiencias con y desde las infancias y adolescencias

  • Experiencias con personas con discapacidad

  • Abordajes interculturales, multiculturales y decoloniales

  • Prácticas de vinculación de instituciones educativas con la comunidad

  • Experiencias de trabajos con públicos, audiencias y comunidades

9. EDUCACIÓN ARTÍSTICA, INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y POSDIGITALIDAD

Este eje convoca a presentar experiencias, investigaciones, reflexiones y debates acerca de las relaciones entre la educación artística, los territorios digitales y la postdigitalidad; que indaguen acerca de cómo docentes y estudiantes se apropian de las lógicas, narrativas y estéticas de Internet para generar procesos de intercreatividad. También se esperan reflexiones acerca de los usos de softwares generativos (inteligencias artificiales) y los diferentes modos de abordaje para la educación y la práctica artística. 

 

Líneas temáticas sugeridas:

 

  • Las tecnologías digitales en los procesos educativos en artes

  • Recursos educativos digitales para la enseñanza: memes, selfies, reels, stickers

  • Los aprendizajes en red y en la red

  • Los desafíos de la educación frente al desarrollo de softwares generativos como el chat GPT

  • Educación en entornos digitales. Dinámicas y estrategias para el aprendizaje significativo

  • Las brechas en la era postdigital y su relación con otras brechas sociales

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